|خلاصه کتاب روش ها و فنون تدریسب

گروه محصول:روانشناسی،علوم تربیتی، مشاوره

خلاصه کتاب روش ها و فنون تدریسب

قیمت: ۶۹۰۰۰ریال تعداد صفحات: 169

۵۵ صفحه ورد همرا با سوال و جواب های آن و 114 صفحه پی دی اف

تعریف تدریس و تحلیل مفاهیم آن

مفهوم تدریس: تدریس به آن قسمت از فعالیتهای آموزشی که با حضور معلم در کلاس اتفاق می افتد اطلاق می شود.تدریس بخشی از آموزش است وهمچون آموزش یک سلسله فعالیت های منظم،هدف دار واز پیش تعین شده را در بر می گیرد.

برداشت چند گانه ای از مفهوم تدریس دلایل مختلفی دارد که مهمترین آنها ضعف دانش پایه، اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از دیدگاه های مختلف تدریس است.

پرورش یک مفهوم کای است،پرورش یک نظام است.

آموزش یک فعالیت با هدف های دقیق ،آموزشی زودرس تر از پرورش است؛ وتدریس بخشی از آموزش است .

چهار ویژگی خاص در تعریف تدریس

الف- وجو تعامل بین معلم و دانش آموز

ب- فعالیت بر اساس اهداف معین و از پیش تعین شده

ج-طراحی منظم با توجه به موقعیت و امکانات

د-ایجاد فرصت و تسهیل یاد گیری

حرفه آموزی: بخش کوچکی از پرورش ،آموزش درواقع یک فرایند یاد‌دهی - یادگیری کوتاه مدت با اهداف آماده کردن افراد برای حرفه ای معین با حضور معلم یا بدون حضور معلم است.

طرح رابطه مفاهیم تدریس ، پروش ، آموزش وحرفه آموزی

تحلیل مفهوم تدریس از دیدگاه‌های مختلف

تدریس دردیدگاه های مختلف ماهیت ومعنای متفاوتی دارد. اسمیت به پنج نوع تدریس معتقد است که عبارتند از:

1- توصیفی: بیان مستقیم وصریح دانش ومهارت از طریق معلم به دانش آموز

2- موفقیتی: به این معنی نیست که تدریس صورت نخواهد گرفت مر اینکه یادگیری اتفاق افتاده باشد.

3- ارادی: عملی هدفدار که از اهمیت کارکرد آن در رخداد های آموزشی بستگی به موقیت وباور معلمان دارد.

4- هنجاری: تدریس از منظر هنجاری معطوف به فعالیت های است که برپایه اصول اخلاقی،شواهدواستدلال بنا شده باشد.

5- علمی: فعالیتی است صریح و دقیق که ریشه در تجارب گذشته معلمان ومتخصصان تربیتی دارد.

كاركردهاي تدريس

اگرکلاس درس رادریک نظام کوچک آموزشی تصورکنیم تدریس، به تعامل بادانش آموزان گفته می شود که شامل یک سلسله فعالیتهای منظم وهد فداراست وبراساس نقشی که دارد آثاری راچه دردرون وچه دربیرون نظام مدرسه ازخود برجای می گذارد که به آنها کارکردهای درونی ویابیرونی تدریس گفته می شود.