گروه محصول:آموزش ابتدایی

اقدام پژوهي تقویت انشا و تقویت املا به کار عملی

قیمت: ۲۹۰۰۰ریال تعداد صفحات: 18

چکیده

در پایه چهارم دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املای فارسی) کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد.پس از مطالعه نمرات و بحث با معلم پایه چهارم و والدین، راه های متعددی جهت تقویت املای آنان مورد بررسی قرار گرفت.خوشبختانه بعد از بیست جلسه دانش آموزان مشکل دار, طوری پیشرفت کردند که معلم پایه چهارم باورشان نمی شد که این دانش آموزان, همان دانش آموزان بیست روز پیش هستند. شرکت در بحث های کلاس, پیشرفت در سایر نتیجه تقویت آنها در درس املا بود. جهت تشویق دانش آموزانی که پیشرفت حاصل نموده اند مدیر مدرسه جوایزی را به آنان داد. اولیای دانش آموزان هم خیلی خوشحال بودند و حتی یکی از اولیا که بیسواد بود تصمیم گرفت که کلاس فشرده ای هم برای او جهت سواد آموزی بصورت خصوصی در نظر گرفته شود.

مقدمه:

توصیف وضعیت موجود

اینجانب ................ با کدپرسنلی …………… دارای مدرک …………، مدت ………………. است که در خدمت آموزش و پرورش می باشم. در سال جاری بعنوان معلم پایه چهارم دبستان ………… مشغول به خدمت هستم.

مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه چهارم جزء پایه های مهم می باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه های دیگر راحت تر هستند و بالعکس؛ در پایه چهارم دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املای فارسی) کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. طوری که بدون یادگیری درس فارسی, یادگیری دروس دیگر تقریباً غیر ممکن می باشد.

چندین بار بود که آموزگار پایه چهارم از وضعیت تحصیلی دو دانش آموز ابراز نگرانی می کرد و آنان را در حد دانش آموزان پایه اول هم نمی دانست. از عدم پیشرفت تحصیلی آنان صحبت می کرد؛ مدیر مدرسه با اولیای دانش آموزان ذکر شده, مشاوراتی را بعمل آورد. قرار شد آنان به فرندان خود کمک کنند و همگام با معلم درس ها را تکرار و تمرین کنند.

بعد از گذشت یک ماه, متاسفانه پیشرفتی حاصل نشد در جلسه شورای معلمان وضعیت دانش آموزان ذکر شده مورد بحث قرار گرفت. پیشنهادهایی ارائه گردید بنده را مامور رسیدگی به این دانش آموزان نمودند, من هم با بررسی نمرات سال گذشته آنان و مشاوره با والدین و معلم پایه چهارم آنان مطالبی را جمع آوری نمودم.

تجزیه و تحلیل اطلاعات

پس از مطالعه نمرات و بحث های با معلم پایه چهارم و والدین صورت گرفت و راه های متعددی جهت تقویت املای آنان مورد بررسی قرار گرفت و خلاصه یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل به شرح زیر تدوین گردید.

خلاصه یافته های اولیه

برخی از علل ضعف دانش آموزان در درس املا ه شرح زیر بود:

بیش از دو سوم حروفات الفبای فارسـی را نمی شناختند و آن ها را بـا اشتبـاه می گرفتند.

نظر به به سن بالای معلم پایه چهارم (بیش از 20 سال سابقه تدریس) و عدم علاقه به تدریس در پایه چهارم و کمتر تکرار و تمرین می کرده اند.

معلم پایه چهارم علل اصلی ضعف آنان را, غیبت بیش از اندازه به سبب بیماری ذکر نمودند.

تحصیلات کم والدین (زیر پنجم ابتدایی) و عدم آشنایی آنان با اصول روان شناسی جهـت رسیـدگـی بـه فـرزنـدشـان متناسب با استعداد آنان, یکی دیگر از علل ضعف دانش آموزان می باشد.

اصول و مبانی املا

مراحل آموزش نوشتن به پنج مرحله زیر تقسیم می شود:

1- آموزش نوشتن غیر فعال (رونویسی)

2- آموزش نوشتن نیمه فعال (املا)

3- آموزش نوشتن فعال پایه دو (جمله سازی) اق)

انشا و انواع آن

با توجه به مشکل دانش آموزان در مرحله آموزش نوشتن نیمه فعال (املا) است به آموزش املا می پردازیم. مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین کردن صحیح صورت نوشتاری حروف, کلمات و جمله ها به جای صورت آوایی آنهاست. دانش آموزان بـایـد به این مهارت دست یابند تا بتوانند بخوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنـده آن ها پیـونـد مناسبی بـرقـرار کنند بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله

3- آموزش نوشتن فعال پایه یک (کلمه سازی) نویسی, انشا و به طور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم می شود, دانش آموزان هنگام نوشتن املا باید نکاتی را در باره صداهایی که بوسیله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاری می شود رعایت نمایند:

الف) آنها را خوب بشنوند + تشخیص دقیق کلمه + ادراک کلمه

ب) آنها را خوب تشخیص دهند + یادآوری و مجسم ساختن تصویر + بازشناسی کلمه صحیح در ذهن.

ج) آنها را درست بنویسند + نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه + بازنویسی کلمه و توالی مناسب آنها.

اشکالات املایی دانش آموزان که از دیدگاه زبان شناختی بر اثر اشکالات رسم الخطی, تاثیر لهجه و گویش محلی دانش آموزان و فرایندهای آوایی حذف, تبدیل, افزایش و قلب به وجود می آیند از دیدگاه روان شناختی از موارد زیر سرچشمه می گیرند:

الف) ضعف در حساسیت شنوایی, مثال: ژاله - جاله ب) ضعف در حافظه شنوایی, مثال جا انداختن کلمات ج) ضعف در حافظه دیداری, مثال حیله – هیله د) ضعف در حافظه توالی دیداری, مثال مادر – مارد

هـ) قرینه نویسی, مثال دید –

و) وارونه نویسی, مثال دید -

ز) عدم دقت, مثال: گندم – کندم

ح) نارسا نویسی, مثال رستم – رسم

روش تدریس املا

املا واژه ای است عربی و معنای آن نوشتن مطلبی است که دیگری بگوید یـا بخـوانـد. درس املا در بـرنـامـه آمـوزشـی دوره ابتدایی اهداف زیر را در بر می گیرد.

فهرست مطالب

چکیده 6

مقدمه : 7

توصیف وضعیت موجود 7

تجزیه و تحلیل اطلاعات 8

خلاصه یافته های اولیه 8